高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題。紅色文化不僅是中國共產黨百年實踐奮斗的精神底色，也是中國共產黨百年理論創新的精神財富，更是新時代高校思政課建設的優質資源。總書記指出，“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量”。因此，如何將紅色文化資源有效融入高校思政課程，如何更好地回答培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，是新時代高校思政課程建設面臨的重要課題。

 

        紅色文化資源融入高校思政課程有助于進一步回答“培養什么人”的問題。培養什么人”回答的是教育目的的問題，它反映著國家發展對人才的綜合需求，體現著國家意志。總書記指出，思想政治理論課要努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。紅色文化資源與高校思政課程有邏輯關聯，因此具備融入高校思政課程的可能性，也指明了應該“培養什么人”。

 

        首先，核心原則要保持一致性。從紅色文化的形成軌跡和高校思政課建設歷程來看，黨的領導、馬克思主義的指導、實踐基礎上的理論創新和尊重群眾的主體創造都是兩者始終堅持的核心原則，為“培養什么人”提供了原則遵循。其次，價值取向要保持同質性。紅色文化資源充分彰顯了崇高的革命精神和共產主義的理想信念，從本質上體現了中國共產黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好，這也正是高校思政課程教學的旨歸所在，為“培養什么人”規劃了價值遵循。

 

        紅色文化資源融入高校思政課程有助于進一步明確“為誰培養人”的問題。“為誰培養人”回答的是教育的階級立場和社會功能問題。紅色文化資源作為優秀精神財富融入高校思政課，不僅具有歷史必然性，而且有助于深化“四為服務”認識。

 

        首先，紅色文化資源是破解意識形態領域歷史難題的重要手段。黨的十八大以來，面對“兩個大局”交織的時代背景，總書記敏銳意識到紅色文化資源這一黨領導人民創造的寶貴精神財富的重要價值，指出“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”，要“使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。紅色文化資源以其與生俱來的革命性、實踐性、人民性，對捍衛馬克思主義的指導地位，增強人民尤其是青少年對中國特色社會主義的信念和實現中華民族偉大復興中國夢的信心具有積極意義，成為破解意識形態領域歷史難題的重要手段。其次，將紅色文化資源融入高校思政課教學是重要的歷史經驗總結。從思想政治教育的規律看，高校思政教育資源必須是現實中已經存在的、物質的或精神的、顯性的或隱性的、隨時可以被教育者開發利用的、有利于實現德育目的的各種資源要素的總和。紅色文化資源因其內涵特質、歷史地位、精神價值等，與今天高校思政課教育的教學基本內涵在本源上達到了有機統一，因而能夠為高校思政課教育教學奠定優秀文化根基。黨的十八大以來，各高校在積極推進思政課教育教學改革的進程中，愈加注重紅色文化資源，尤其是具有地域特色的本土紅色文化資源的價值，積極采取不同舉措推進紅色文化資源融入思政課教學。多年實踐充分說明，在思政課教學中強化紅色文化資源的創造性開發和創新性運用，不僅有助于紅色基因的傳承，也有助于思政課教育教學實效性的提升，紅色文化資源已成為推進新時代高校思政課建設的重要力量。

 

        紅色文化資源融入高校思政課程，有助于進一步解決“怎樣培養人”的問題。“怎樣培養人”回答的是教育的方法手段問題，直接影響著教育目的的達成和教育社會功能的實現。要想把握紅色文化資源融入高校思政課的必然性和可能性這一應然狀態，并將之變為可實現預期目標的實然狀態，必須經過“怎樣培養”這一實踐邏輯環節。近年來，一些高校在將紅色文化融入思政課的具體實踐中取得了不少成果，但也存在一些不容忽視的問題，為進一步提升融入的實效，有必要從以下方面加以強化。

 

        首先，強化紅色文化資源理論研究，這是實現融入的前提條件。只有不斷深化對紅色文化資源的深刻內涵、核心本質、外延范圍、時代價值及其與思政課程體系的內在邏輯、思政育人規律的相互關系的研究，才能為實現融入奠定堅實的學理基礎，選擇更佳的邏輯進路。其次，注重思政課教師隊伍建設，這是實現融入的關鍵環節。總書記指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。實現紅色文化融入思政課的關鍵也在教師。要充分發揮廣大思政課教師的積極性、主動性和創造性，鼓勵大家在學習研究紅色文化、挖掘運用紅色文化、弘揚傳承紅色文化上下功夫，實現紅色文化在思政課教育教學中的創造性轉化和創新性發展。再次，創新手段舉措，這是實現融入的重要步驟。總書記關于思政課改革創新要堅持“八個相統一”的科學論斷，是推進紅色文化資源融入高校思政課的重要遵循。要堅持“八個相統一”，結合地域、學校、學生、專業特色，推進思政課程和課程思政相結合、思政小課堂和社會大課堂互動、紅色文化資源體系和思政課程體系相銜接，借助紅色文化資源價值不斷提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，促進立德樹人根本任務的圓滿完成。